說到底，這種「忽然」是我們的錯覺，所有斷崖式的變化都是「預謀已久」。

 

只是，在漫長的前期，我們感覺不到罷了。

 

人生中，很多父母都是一考慮到競爭壓力，只能忍住心疼逼孩子苦學硬學。

 

但別忘了，凡事有度，欲速則不達，每個人都有他的承受限度。

 

放平心態，尊重孩子的成長規律，才是對孩子最好的保護。

 

 

“過去被父母打罵，也沒幾個有心理問題”，本來就是偽命題

 

常在後台收到家長們的留言：

 

怎麼才能不打不罵教育出好孩子？

 

為什麼每次寫作業都得又吼又催，為什麼溝通一點事就得大費口舌？

 

想當初，咱們小時候隔三岔五挨揍都沒事，現在的孩子咋這麼矯情呢？

 

要回答這些問題，還得回到冪次法則的那條曲線。

 

我們70、80這一代，讀書時環境相對寬鬆，沒那麼多作業，沒什麼多興趣班，也沒那麼多攀比。

 

放了學有小夥伴一起玩，寒暑假就去奶奶家撒歡，每天還可以看會兒電視，玩玩遊戲機。

 

所以，偶爾調皮搗蛋被揍一頓，我們很快就能找到紓解情緒的出口。

 

也就是說，我們冪次法則的那條曲線，非常平緩，不存在斷崖拐點。

 

但現在，孩子們的處境變了。

 

生活環境比較閉塞，社交關係比較單一，學習又競爭激烈。

 

所以，他們的方次曲線就很陡峭，一點事就能把他們推向拐點。

 

但如果孩子不被外界推著跑，而是自己發力，結果又會不一樣。

 

席瑞曾在直播間和一個小孩聊天。

 

這孩子和大多數同齡人一樣，每週都要上很多興趣班。

 

鼓、舞蹈、乒乓球……還會抽出時間做課外閱讀。

 

席瑞震驚不已，這麼多的事情，你忙得過來嗎？這些都是爸媽讓你學的嗎？

 

本以為孩子會抱怨一通，誰曾想孩子擺擺手說：忙得過來啊，這都是我自己要報的，學著可帶勁了。

 

所以你看，“被安排”和“自己做主”，對孩子而言，感受和狀態是完全不一樣的。

 

「被安排」是壓力，「自己做主」是內在驅力。

 

我也研究過一些關於學霸的文章。

 

也發現一個共通性，那就是成績好的孩子，大都家庭和睦，學習氣氛鬆弛。

 

例如，山東高考711分的孟令昊，學累了可以拉2小時大提琴，陶冶一下情操；

 

還有，拿到9所名校全獎直博offer的朱科航，溜冰、滑板、魔術方塊，也是喜歡學什麼。

 

可見，讓孩子從“我該學”變為“我要學”，關鍵是給他們一點自主權。

 

恰如樊登老師在書裡說的：

 

優秀的孩子不是「管」出來的，要啟動孩子的內在力量，他才能主動成長。

 

讓孩子持續奔跑的，從來不是外力，而是他自己的意願和力量。

 

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