在《博弈論》裡邊，有一個「囚徒困境」的概念。

意思是，行為主體面臨選擇的兩難時，往往會趨向於考慮相對利己但是不利於雙方（集體）最大利益的方式。

偏偏是這樣的選擇方式，會導致雙方都成為輸家。

 

第一種：要是甲配合，乙也配合，那他們兩個一起服刑半年。

第二種：要是甲配合，而乙選擇背叛，那甲服刑10年，乙當場釋放。

第三種：要是甲背叛，而乙選擇配合，那甲當場釋放，乙服刑10年。

第四種：要是甲背叛，乙也選擇背叛，那雙方一起服刑6年。

在這4種選擇當中，你認為，哪一種選擇才是「雙贏」？毫無疑問，是第一種。

但由於甲和乙都希望自己的利益最大化（希望自己無罪釋放，而另一方坐牢），所以他們都會選擇背叛。甲和乙的結局，不是第一種，而是第四種。

甲和乙，不是雙贏，而是雙輸。

現階段的內卷，也是如此。大家都陷入到囚徒困境當中，大家都是輸家。

 

先來談談「應試教育」的內卷。

不論是家長，還是小孩，都希望別人不捲，自己去卷。他們覺得，只要別人不捲，而自己內卷，那自己就能收益最大化。

由於每個人都這樣想，所以每個人都去內卷，讓錄取分數水漲船高。

共贏的局面是──你學習10小時，他也學習10小時，大家都輕鬆，分數也維持一條水平線上，錄取分數不會高到哪裡去。

共輸的局面是──你學習10小時，他為了捲贏你，而學習12小時，你為了捲贏他，而學習14小時。如此捲下去，不隻大家都痛苦，連錄取分數也水漲船高。

教育內捲到一定的程度，也就趨向於「人性扭曲」的狀態了，沒有一個人是幸福的。

很多家長都呼籲，要「救救孩子」。

請問，要怎麼救？家長和學生在囚​​徒困境中的表現，一起推動、加劇了內卷，也就一起承受惡果，這不是自找的嗎？

 

 

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